EDUCANDÁRIO CONHECER: Região de jundiaí está cada vez mais forte

Região de jundiaí está cada vez mais forte

Jundiaí é a 19ª cidade do País em qualidade de vida
Uma pesquisa da Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro (Firjan), com dados referentes ao ano de 2005, aponta: no ranking de cidades com mais qualidade de vida no País, Jundiaí está em 19º. O novo índice, que avalia a situação dos municípios ano a ano, apresenta indicadores a partir de informações relacionadas à emprego e renda, educação e saúde.Das cem cidades mais desenvolvidas do Brasil, de acordo com o levantamento, 87 estão no Estado de São Paulo. Indaiatuba, na Região de Campinas, apareceu em primeiro lugar - a cidade teve 0,9368 ponto. Quanto mais próximo do um, mais alto o desenvolvimento do município. Jundiaí, com 0,8877 ponto, está atrás de cidades como Atibaia, Hortolândia e Itupeva, mas aparece acima de Valinhos, Louveira e Vinhedo."As coisas não acontecem por acaso. Este é o resultado de um conjunto de circunstâncias", analisa o economista, professor e consultor de empresa Messias Mercadante. Entre os motivos que levam à posição de Jundiaí, Mercadante ressalta que a cidade tem uma boa posição geográfica. "Estamos em um dos melhores entroncamentos viários do Estado", diz. A evolução cultural de Jundiaí, os investimentos na infra-estrutura (como água e esgoto), a sólida base da educação no município e a diversidade do parque industrial também são fatores destacados pelo economista. "A atividade econômica em Jundiaí cresceu muito, bem como a prestação de serviço. É excelente a posição da cidade." Ele salienta, porém, que ainda há o que melhorar. "A qualidade de vida não tem limite."
Área social - O secretário de Finanças, José Antônio Parimoschi, acredita que a metodologia utilizada pela Firjan é a mesma que fundamenta o IDH (Índice de Desenvolvimento Humano), em que Jundiaí aparece em quarto lugar no Estado. Para ele, a posição da cidade no ranking é o que menos importa. "Ser a 19ª é fascinante, mas o mais importante é que o indicador mostra que a cidade tem investimentos canalizados na área social. É uma medição dos investimentos em políticas públicas", detalha. No entanto, Parimoschi assinala algumas ´falhas´ da pesquisa. "Eles afirmam que o Brasil tem 5.599 municípios, mas, na verdade, temos 5.564", afirma. Segundo o secretário, a posição representa uma média, por tanto, algumas cidades podem ter um atributo melhor do que outra. "Em educação, por exemplo, temos 0,928 ponto, o que está próximo de países como o Japão e a Finlândia, que são excelentes." Com relação ao PIB (Produto Interno Bruto), Jundiaí registra o valor de R$ 29 mil, enquanto Indaiatuba, líder no ranking, tem R$ 18 mil.

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Matricule Já seu Filho !!!!

A Escola de Educação infantil Educandário Conhecer está com as matrículas abertas para o ano de 2011.

Não perca mais tempo e dê uma escola de qualidade para seus filhos.

Nossa proposta de trabalho é diferente porque visamos o ensino e o bem estar da criança, sem apostilas e sem métodos tradicionais, onde o aluno aprende primeiramente a ser criança o restante é só consequência do que é vivenciado.

Além de um ambiente de entrosamento e amizade entre os alunos, proporcionamos para eles além do “brincar”, aulas de: Alfabetização, Arte e Cultura, Inglês, Capoeira, Karatê, Musicalização, Ética, Aulas Ecumênicas, Libras (Língua Brasileira de Sinais), Informática, entre outras. Faça-nos uma visita.

Com música, a aula fica mais divertida

Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de propiciar a vivência de elementos estruturais dessa linguagem.
A criança através da brincadeira, relaciona-se com o mundo que a cada dia descobre e é dessa forma que faz música: brincando. Receptiva e curiosa, ela pesquisa materiais sonoros, "descobre instrumentos", inventa melodias e ouve com prazer a música de todos os povos. De forma ativa e contínua, a aprendizagem musical integra prática, reflexão e conscientização, encaminhando a experiência para níveis cada vez mais elaborados.

Quem foi Célestin Freinet

Pedagogo Francês, que reformou a Pedagogia de sua época (1896 – 1966) e continua atual.
Para ele a EDUCAÇÃO deve proporcionar ao aluno a realização de um trabalho real.
Propõe a COOPERAÇÃO Professor X Aluno como essencial para o desenvolvimento do aluno.
Traz como concepção a preocupação com a formação de um ser social que atua no presente.
Defende a FRATERNIDADE, o RESPEITO e o CRESCIMENTO de uma SOCIEDADE COOPERATIVA e FELIZ.
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Essa é a filosofia de trabalho no EDUCANDÁRIO CONHECER.

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCANDÁRIO CONHECER

A escola nasceu de um sonho que se tornou realidade, fazer uma escola diferente, libertando as crianças das apostilas e dos modos tradicionais de educação que ao nosso modo de pensar, transformam crianças em meros “robôs”, sendo mecanicamente ensinados. Nosso método de ensino está baseado nas técnicas de Freinet.

Nesse caso nos diferenciamos das outras escolas por não adotar apostilas nem cartilha, nada que induza a criança, e sim faça-a questionar e realizar aquilo que quiser.

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Conheça as Invariantes Pedagógicas de Freinet

1. A criança é da mesma natureza que o adulto.
2. Ser maior não significa necessariamente estar acima dos outros.
3. O comportamento escolar de uma criança depende do seu estado fisiológico, orgânico e constitucional.
4. A criança e o adulto não gostam de imposições autoritárias.
5. A criança e o adulto não gostam de uma disciplina rígida, quando isto significa obedecer passivamente uma ordem externa.
6. Ninguém gosta de fazer determinado trabalho por coerção, mesmo que, em particular, ele não o desagrade. Toda atitude imposta é paralisante.
7. Todos gostam de escolher o seu trabalho mesmo que essa escolha não seja a mais vantajosa.
8. Ninguém gosta de trabalhar sem objetivo, atuar como máquina, sujeitando-se a rotinas nas quais não participa.
9. É fundamental a motivação para o trabalho.
10. É preciso abolir a escolástica.
a. Todos querem ser bem-sucedidos. O fracasso inibe, destrói o ânimo e o entusiasmo.
b. Não é o jogo que é natural na criança, mas sim o trabalho.
11. Não são a observação, a explicação e a demonstração - processos essenciais da escola - as únicas vias normais de aquisição de conhecimento, mas a experiência tateante,que é uma conduta natural e universal.
12. A memória, tão preconizada pela escola, não é válida, nem preciosa, a não ser quando está integrada no tateamento experimental,onde se encontra verdadeiramente a serviço da vida.
13. As aquisições não são obtidas pelo estudo de regras e leis, como às vezes se crê, mas sim pela experiência. Estudar primeiro regras e leis é colocar o carro na frente dos bois.
14. A inteligência não é uma faculdade específica, que funciona como um circuito fechado, independente dos demais elementos vitais do indivíduo, como ensina a escolástica.
15. A escola cultiva apenas uma forma abstrata de inteligência, que atua fora da realidade fica fixada na memória por meio de palavras e idéias. 16. A criança não gosta de receber lições autoritárias.
17. A criança não se cansa de um trabalho funcional, ou seja, que atende aos rumos de sua vida.
18. A criança e o adulto não gostam de ser controlados e receber sanções. Isso caracteriza uma ofensa à dignidade humana, sobretudo se exercida publicamente.
19. As notas e classificações constituem sempre um erro.
20. Fale o menos possível.
21. A criança não gosta de sujeitar-se a um trabalho em rebanho. Ela prefere o trabalho individual ou de equipe numa comunidade cooperativa.
22. A ordem e a disciplina são necessárias na aula.
23. Os castigos são sempre um erro. São humilhantes, não conduzem ao fim desejado e não passam de paliativo.
24. A nova vida da escola supõe a cooperação escolar, isto é, a gestão da vida pelo trabalho escolar pelos que a praticam, incluindo o educador.
25. A sobrecarga das classes constitui sempre um erro pedagógico.
26. A concepção atual das grandes escolas conduz professores e alunos ao anonimato, o que é sempre um erro e cria barreiras.
27. A democracia de amanhã prepara-se pela democracia na escola. Um regime autoritário na escola não seria capaz de formar cidadãos democratas.
28. Uma das primeiras condições da renovação da escola é o respeito à criança e, por sua vez, a criança ter respeito aos seus professores; só assim é possível educar dentro da dignidade.
29. A reação social e política, que manifesta uma reação pedagógica, é uma oposição com o qual temos que contar, sem que se possa evitá-la ou modificá-la.
30. É preciso ter esperança otimista na vida.