EDUCANDÁRIO CONHECER: Desenho pronto ou Livre Expressão ?

Desenho pronto ou Livre Expressão ?

O DESENHO INFANTIL DEVE SER PRIORIZADO E INCENTIVADO SEMPRE!

Desenho... PRONTO: o nome já diz... está pronto e acabado, com ele podemos sim trabalhar, conceitos, sequências...

Já o Desenho de Livre Expressão nos fornece parâmetros sobre diferentes ângulos do desenvolvimento infantil, sobre seus aspectos cognitivos, socioemocionais, de criatividade, interação e conhecimento de mundo... através do desenho lemos a "Alma Infantil"...

“O desenho da criança é uma das condutas da função simbólica, descritas por Piaget, ao lado do jogo, da imitação diferida, da imagem mental e da evoçação verbal. Sua concretização é um virtual humano, cuja aquisição é um fenômeno regulado por oportunidades educativas e pelo fazer do desenhista. Nesse sentido, cabe observar as idéias dos desenhistas sobre o objeto desenho, para compreender o que rege suas práticas. O desenho da criança, desde cedo, sofre influência da cultura, por intermédio de materiais e suportes com que faz seus trabalhos, de imagens e atos de produção artística que observa em TV, computador, gibis, rótulos, estampas, objetos de arte, vídeos, cinema, fotografias, trabalhos artísticos de outras crianças. A criança pode ser autônoma, ao executar e interpretar trabalhos artísticos, embora o faça de maneira cultivada, ou seja, denotando a influência cultural que recebe e expressa nas suas atividades. A aquisição da linguagem do desenho pode ser compreendida perpassando-se os métodos que a criança utiliza para aprender, dessa forma o ensino poderá considerar a aprendizagem do desenho por crianças e jovens”. In: https://sistemas.usp.br/fenixweb/fexDisciplina?sgldis=EDM5043

Aí podemos perceber que o desenho infantil nos mostra também um pouco da cultura em que a criança está inserida... podemos até mesmo desvendar coisas do desenvolvimento, aflições e necessidades delas através do desenho...

Fica uma reflexão.

Será mesmo que o desenho de livre expressão é aprisionador, como alguns educadores mais tradicionais acreditam?

Ou ele auxilia a criança a se libertar de frustrações, medos, incertezas, a pedir socorro, a expressar amor, carinho, conhecimentos e cultura... entre tantas outras coisas tão essenciais ao desenvolvimento?

Quanto a crianças pequenas acredito que o desenho, claro, não tenha sentido para nós... mas quem disse que somos nós quem devemos entender alguma coisa... a criança desde cedo deve ser incentivada a desenhar, pois assim ela se comunica com o mundo inconsciente, externando-o.

Assim, também, desenvolve coordenação motora fina, noção de espaço, tamanho, cor, textura.

O desenho faz parte da evolução humana... Lembrem-se, o homem vem desenhando desde os primórdios. O desenho, portanto, tem um valor imensurável na evolução da humanidade... tanto assim, para a criança em seu desenvolvimento global...

Daniele Júlia Nascimento é Pedagoga, formada pela PUC/ SP, Pós Graduada pelo COC em Gestão Educacional e Pós Graduanda também pela PUC/Rio em Tecnologias Educacionais. É Coordenadora Pedagógica de Educação Infantil e Ensino Fundamental do Município de Itupeva/ SP e Formadora do Proinfo - Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologias Educacionais. Atuou como Tutora Pedagógica Especialista, em formação de professores (Pedagogia), pela Unicoc. Coordenadora do PROINFO Integrado, Coordenadora de Tecnologias na Educação, Gerenciadora do Curso Virtual para Creches - Vivali. É proprietária da EEI "Educandário Conhecer".

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Matricule Já seu Filho !!!!

A Escola de Educação infantil Educandário Conhecer está com as matrículas abertas para o ano de 2011.

Não perca mais tempo e dê uma escola de qualidade para seus filhos.

Nossa proposta de trabalho é diferente porque visamos o ensino e o bem estar da criança, sem apostilas e sem métodos tradicionais, onde o aluno aprende primeiramente a ser criança o restante é só consequência do que é vivenciado.

Além de um ambiente de entrosamento e amizade entre os alunos, proporcionamos para eles além do “brincar”, aulas de: Alfabetização, Arte e Cultura, Inglês, Capoeira, Karatê, Musicalização, Ética, Aulas Ecumênicas, Libras (Língua Brasileira de Sinais), Informática, entre outras. Faça-nos uma visita.

Com música, a aula fica mais divertida

Ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de propiciar a vivência de elementos estruturais dessa linguagem.
A criança através da brincadeira, relaciona-se com o mundo que a cada dia descobre e é dessa forma que faz música: brincando. Receptiva e curiosa, ela pesquisa materiais sonoros, "descobre instrumentos", inventa melodias e ouve com prazer a música de todos os povos. De forma ativa e contínua, a aprendizagem musical integra prática, reflexão e conscientização, encaminhando a experiência para níveis cada vez mais elaborados.

Quem foi Célestin Freinet

Pedagogo Francês, que reformou a Pedagogia de sua época (1896 – 1966) e continua atual.
Para ele a EDUCAÇÃO deve proporcionar ao aluno a realização de um trabalho real.
Propõe a COOPERAÇÃO Professor X Aluno como essencial para o desenvolvimento do aluno.
Traz como concepção a preocupação com a formação de um ser social que atua no presente.
Defende a FRATERNIDADE, o RESPEITO e o CRESCIMENTO de uma SOCIEDADE COOPERATIVA e FELIZ.
Dá importância ao TRABALHO como fonte de aprendizado.
Essa é a filosofia de trabalho no EDUCANDÁRIO CONHECER.

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCANDÁRIO CONHECER

A escola nasceu de um sonho que se tornou realidade, fazer uma escola diferente, libertando as crianças das apostilas e dos modos tradicionais de educação que ao nosso modo de pensar, transformam crianças em meros “robôs”, sendo mecanicamente ensinados. Nosso método de ensino está baseado nas técnicas de Freinet.

Nesse caso nos diferenciamos das outras escolas por não adotar apostilas nem cartilha, nada que induza a criança, e sim faça-a questionar e realizar aquilo que quiser.

Visite também nosso Site:

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Conheça as Invariantes Pedagógicas de Freinet

1. A criança é da mesma natureza que o adulto.
2. Ser maior não significa necessariamente estar acima dos outros.
3. O comportamento escolar de uma criança depende do seu estado fisiológico, orgânico e constitucional.
4. A criança e o adulto não gostam de imposições autoritárias.
5. A criança e o adulto não gostam de uma disciplina rígida, quando isto significa obedecer passivamente uma ordem externa.
6. Ninguém gosta de fazer determinado trabalho por coerção, mesmo que, em particular, ele não o desagrade. Toda atitude imposta é paralisante.
7. Todos gostam de escolher o seu trabalho mesmo que essa escolha não seja a mais vantajosa.
8. Ninguém gosta de trabalhar sem objetivo, atuar como máquina, sujeitando-se a rotinas nas quais não participa.
9. É fundamental a motivação para o trabalho.
10. É preciso abolir a escolástica.
a. Todos querem ser bem-sucedidos. O fracasso inibe, destrói o ânimo e o entusiasmo.
b. Não é o jogo que é natural na criança, mas sim o trabalho.
11. Não são a observação, a explicação e a demonstração - processos essenciais da escola - as únicas vias normais de aquisição de conhecimento, mas a experiência tateante,que é uma conduta natural e universal.
12. A memória, tão preconizada pela escola, não é válida, nem preciosa, a não ser quando está integrada no tateamento experimental,onde se encontra verdadeiramente a serviço da vida.
13. As aquisições não são obtidas pelo estudo de regras e leis, como às vezes se crê, mas sim pela experiência. Estudar primeiro regras e leis é colocar o carro na frente dos bois.
14. A inteligência não é uma faculdade específica, que funciona como um circuito fechado, independente dos demais elementos vitais do indivíduo, como ensina a escolástica.
15. A escola cultiva apenas uma forma abstrata de inteligência, que atua fora da realidade fica fixada na memória por meio de palavras e idéias. 16. A criança não gosta de receber lições autoritárias.
17. A criança não se cansa de um trabalho funcional, ou seja, que atende aos rumos de sua vida.
18. A criança e o adulto não gostam de ser controlados e receber sanções. Isso caracteriza uma ofensa à dignidade humana, sobretudo se exercida publicamente.
19. As notas e classificações constituem sempre um erro.
20. Fale o menos possível.
21. A criança não gosta de sujeitar-se a um trabalho em rebanho. Ela prefere o trabalho individual ou de equipe numa comunidade cooperativa.
22. A ordem e a disciplina são necessárias na aula.
23. Os castigos são sempre um erro. São humilhantes, não conduzem ao fim desejado e não passam de paliativo.
24. A nova vida da escola supõe a cooperação escolar, isto é, a gestão da vida pelo trabalho escolar pelos que a praticam, incluindo o educador.
25. A sobrecarga das classes constitui sempre um erro pedagógico.
26. A concepção atual das grandes escolas conduz professores e alunos ao anonimato, o que é sempre um erro e cria barreiras.
27. A democracia de amanhã prepara-se pela democracia na escola. Um regime autoritário na escola não seria capaz de formar cidadãos democratas.
28. Uma das primeiras condições da renovação da escola é o respeito à criança e, por sua vez, a criança ter respeito aos seus professores; só assim é possível educar dentro da dignidade.
29. A reação social e política, que manifesta uma reação pedagógica, é uma oposição com o qual temos que contar, sem que se possa evitá-la ou modificá-la.
30. É preciso ter esperança otimista na vida.